提到数学，大部分人的第一反应都是枯燥的公式、绕人的逻辑、永远算不对的计算题。很多学生从上学开始就对数学提不起兴趣，甚至越学越抵触，最后干脆放弃。怎么能让数学课堂变个样，让学生愿意主动靠近数学，是我教了快十年数学，一直在琢磨的事。

这两年我试了不少不一样的方法，确实看到了学生的变化，今天就把这些亲测有用的创新方法分享出来。

第一个改变，就是把数学从课本里拉出来，放到学生每天都能碰到的生活里。以前上课讲概率，我都是先讲公式，再拿课本上的例题练，学生听着听着就走神。现在换了方法，一上课我先拿过来一兜小卖部买的彩色玻璃球，红的放10个蓝的放3个，让学生上来抽，抽够二十次，自己记下来抽中蓝球的次数有多少，再自己算比例。

抽球的时候整个教室都吵起来了，原来坐最后一排不爱听课的男生，都凑过来喊“我来我来”。抽完算完，再讲概率的定义和公式，学生一下就懂了，原来公式不是凭空编出来的，就是生活里用来算可能性的工具。

后来讲轴对称，我让学生带自己喜欢的小饰品、笔记本，甚至自己画的画，上来找对称轴，剪一剪拼一拼。讲追及问题，我直接把学生带到操场，让两个人按不同速度走，其他人计时算多久能追上。现在学生走在路上，都会自己嘀咕“这个三角形内角和正好180度”“今天奶茶店第二杯半价，到底比原价便宜了多少”，学数学不再是为了考试，是真的能用到生活里。

第二个方法，是把课堂的主动权交给学生，老师别总站在讲台上讲。以前一节课45分钟，我能讲40分钟，学生坐着听，记笔记，其实很多人听着听着脑子就停了。现在我会把一些不难的内容，提前分给小组，让他们自己准备，下节课上来讲给全班听。

一开始学生都不好意思，上去讲话都打颤，讲错了就赶紧低头。我就告诉他们，错了没关系，底下的同学可以补充，说错的地方反而能让大家记得更牢。次数多了，学生越来越放得开，还有人会准备小漫画、小道具，讲函数的时候，居然有人把自己画成x轴，朋友当成y轴，站在讲台上给大家比划出不同的函数图像，全班笑完，知识点也就记住了。

这种方式不光锻炼了胆子，学生为了讲明白，提前就得把知识点啃透，比被动听我讲记得牢多了。而且很多学生讲题的方式，比我讲的更贴近他们自己的思维，其他同学一听就懂。

第三个我觉得特别有用的，就是允许学生用不一样的方法解题，不卡死标准答案。以前改作业考试，只要结果错了，整道题就扣分，学生就会觉得我只要算不对，就是学不好数学，慢慢就没信心了。现在我改题，先看思路对不对，只要思路是对的，哪怕最后计算错了，也给大半的分。而且只要能解出正确答案，不管你用了没学过的公式，还是绕了点远路，都算对。

有一次讲一道几何证明题，我预设了两种常用方法，结果班里一个平时数学不好的学生，用了一种添加辅助线的方法，绕了个大弯，结果对了，思路也没毛病。我就让他上台给大家讲了他的想法，好好表扬了他。从那之后，这个学生上数学课居然开始主动举手答题了，成绩也慢慢往上走。

其实很多学生怕数学，就是怕自己做错，怕和老师的方法不一样，不敢动笔。放开这个限制之后，学生敢想敢试了，反而能出来不少惊喜，思维也活了。

还有一个小改变，就是把错误变成宝贝，而不是扣分的理由。每个单元结束，我不让学生抄错题本抄得整整齐齐，只要求他们把自己错的原因写清楚，是公式记混了，还是思路错了，还是计算粗心。每周我会抽几节课，让学生把自己最近错的有意思的题拿出来，全班一起分析，错在哪，为什么会错，怎么下次避免。

这么做之后，学生不再怕错了，原来错一道题就沮丧，现在会说“我这个错挺典型的，给大家说说避坑”。错不再是丢人的事，反而变成了大家一起进步的素材。

我试过这些方法之后，最大的感受就是，不是学生天生不爱学数学，是原来的教学方式太刻板，把数学本来的样子藏起来了。把数学变活，把课堂还给学生，允许不一样的声音，学生自然就能感受到数学的有意思，愿意主动去学。

当然这些方法也不是照搬就行，每个班的学生情况不一样，老师得自己慢慢调整。我一开始试的时候也乱过，比如让学生讲课时，整节课都扯远了，收不回来，后来就提前给他们定好时间，划定范围，慢慢就顺了。

只要能让学生点燃对数学的热情，比老师灌给他们十个知识点都有用。毕竟，愿意主动学，才是学好任何东西的基础，数学当然也不例外。

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[Q]：什么是不一样的创新数学教学方法？
[A]：区别于传统刻板的讲题授课，创新数学教学是将数学结合生活、把课堂主动权交给学生、鼓励多元解题思路，点燃学生学习热情的新型教学方式。
[Q]：创新数学教学真的能提升学生的学习热情吗？
[A]：亲测有效，当数学脱离枯燥课本和公式，和日常生活结合，学生能感受到数学的实用性，自然会提升探索兴趣，主动参与学习。
[Q]：生活化教数学具体要怎么做？
[A]：把知识点融入日常场景，讲概率可以用抽玻璃球游戏，讲追及问题可以去操场实际测试，讲轴对称可以让学生用随身物品实操，让学生自己感受知识点。
[Q]：让学生讲课真的能学透知识吗？
[A]：学生要讲明白内容，提前就得把知识点啃透理清，这个过程比被动听老师讲课记忆更深，而且学生的讲解思路更贴合同龄人认知，其他同学也更容易听懂。
[Q]：为什么要允许不同的解题方法？
[A]：卡死标准答案会限制学生思维，让学生害怕出错不敢尝试，只要思路正确、结果正确，不同方法都应该被认可，这样能放开学生的思维，提升他们的学习信心。
[Q]：错题在创新教学里要怎么处理？
[A]：不用要求学生抄出工整的错题本，只需要让学生整理清楚出错原因，还可以把典型错题拿出来全班一起分析，让错误变成全班进步的学习素材。
[Q]：创新数学教学适合什么年龄段的学生？
[A]：不管是小学还是中学的数学教学，都可以尝试这类创新方法，只需要根据学生的年龄调整活动难度就可以。
[Q]：尝试创新教学一开始不顺利怎么办？
[A]：创新教学不需要一开始就完美，刚开始出现课堂失控、进度变慢都是正常的，只需要根据班级学生的情况慢慢调整规则和方法，逐步磨合就能越来越顺畅。