辩明关系，准确立意
――二元关系型作文写作指导

    23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
    有人认为，人生应该过得有意思，应该多做些有意思的事；也有人认为，人生应当活得有意义，应该多做有意义的事。
    这句关于“有意思”和“有意义”的话，引发你怎样的联想与思考?请写一篇文章。
    要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
    一、明确概念
    审题时一定要正确把握相关概念的字面义和语境义，明确概念内涵的具体所指，切不可模棱两可，否则就有可能导致审题偏差。

    二、分清具体关系，合理确定写作点
    ①并列共存关系（既…又…）   ②条件关系（只有…才能…）
    ③是非取舍关系（要…不要…） ④对立统一关系（没有…就没有…）  
    ⑤并非绝对关系 递进型（要…更要…/不仅…而且…）
    “有意思”和“有意义”适用于什么关系？
    结合以上理解，材料中的两种人生态度还隐含着以下信息：“有意义”的事可能是单调的、枯燥的；有意思的事可能是无思想、没道理、低价值的。
    但是，“有意思”让人们紧张的生活有了缓冲和调节的空间，“有意义”让人们的生活有一个明确的价值目标和人生方向；“有意思”会让人乐此不疲，“有意义”会让人内心充盈。
    写作时，考生应综合两种态度，辩证地思考“有意思”与“有意义”的关系，并结合现实谈自己的看法。
    结合以上理解，材料中的两种人生态度还隐含着以下信息：“有意义”的事可能是单调的、枯燥的；有意思的事可能是无思想、没道理、低价值的。
    但是，“有意思”让人们紧张的生活有了缓冲和调节的空间，“有意义”让人们的生活有一个明确的价值目标和人生方向；“有意思”会让人乐此不疲，“有意义”会让人内心充盈。
    写作时，考生应综合两种态度，辩证地思考“有意思”与“有意义”的关系，并结合现实谈自己的看法。
    1.我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有意义，需要有意思。（选择关系）；
    2.我们的生活既要有意思，又要有意义。（并列关系）；
    3.我们的生活不仅要有意思，更要有意义。（递进关系）；
    4.无论我们的生活有无意思，但一定要有意义。（条件关系）
    考生写作时，应根据题目中的写作指令，选择其中一个关系立意。体现自己对这两个概念的认识与评、鉴别与取舍。
    三、突出重点
    关系型作文题中的各要素是有所侧重的，在辨清了题目中各要素之间的关系后，我们还要抓住题目中的重点，做到主次分明，重点突出。

Q:这篇文档主要是关于什么类型的写作指导？
A:这是关于二元关系型作文写作的指导，具体围绕“有意思”和“有意义”的关系展开。
Q:文档中提到的“有意思”和“有意义”的概念内涵是什么？
A:“有意思”的事可能是无思想、没道理、低价值的，但能让人们紧张的生活有缓冲和调节空间，让人乐此不疲；“有意义”的事可能单调、枯燥，但能让人们的生活有明确价值目标和人生方向，让人内心充盈。
Q:文档中提到了哪些“有意思”和“有意义”的关系？
A:并列共存关系、条件关系、是非取舍关系、对立统一关系、并非绝对关系递进型等，具体如既要有意思又要有意义（并列关系）、不仅要有意思更要有意义（递进关系）等。
Q:写作时如何确定“有意思”和“有意义”的关系？
A:考生应根据题目中的写作指令，结合现实，选择其中一个关系立意，体现对这两个概念的认识、评价、鉴别与取舍。
Q:如果选择并列关系立意，该怎么写？
A:可以阐述我们的生活既要有意思又要有意义，分别论述“有意思”和“有意义”给生活带来的好处，以及两者如何共同作用于生活。
Q:选择递进关系立意有什么要点？
A:强调不仅要有意思，更要有意义，突出“有意义”的重要性，同时说明“有意思”如何为“有意义”服务。
Q:文档中提到的关系型作文题的重点是什么？
A:要辨清题目中各要素之间的关系，抓住重点，做到主次分明，突出题目中的主要关系。
Q:写作时如何避免审题偏差？
A:正确把握“有意思”和“有意义”的字面义和语境义，明确概念内涵的具体所指。
Q:文档中给出的立意示例有哪些？
A:选择关系（我们的生活不需要有意思，需要有意义，或我们的生活不需要有意义，需要有意思）、并列关系（我们的生活既要有意思，又要有意义）、递进关系（我们的生活不仅要有意思，更要有意义）、条件关系（无论我们的生活有无意思，但一定要有意义）。