当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。到底应如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的《致教师》读书心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

《致教师》读书心得1

《教师的阅读力》一书，是宁波一位70后教师所著，全书围绕“阅读”这一话题，从四个方面阐述：对教师阅读现状分析和认识，作者自身的阅读成长经历，作者所在学校推动教师读的经验，以及十余篇作者自己阅读各类书籍的读后感。一边阅读，一边产生带入感：共鸣、惊叹、震撼、启示……是呀，教师无论作为一个自然人还是一个家长，阅读都很重要，何况，教师还肩负着教书育人的重要使命；回顾我自己的成长之路，又何尝不是在阅读中受益良多呢；学校始终在倡导教师阅读，只是于我自身而言，总是在找这样那样的借口，为不阅读开脱；看了作者的读后感，我好想把他读的那些书也找来一读，这就是阅读的力量吧……读着读着，我不由自主的拿起笔，把我中意的句段画出来，甚至写一写自己的想法、共鸣。（还发现了似乎是编辑疏漏的地方）趁着这股阅读的力量，我把学校上次发的那本被我束之高阁的《教育的道与术》也找出来仔细阅读，深感幸好没有丢掉。如果说《教师的阅读力》是一剂促进教师阅读的兴奋剂，那么《教育的道与术》应该是教师的营养剂。

一、阅读不足带给我危机感。

读《读书是教师的“自我拯救”》，这一部分的内容，让我感觉：这不就是写的我吗？一本《中国文脉》我看了一年没看完；为了拉近和年轻人的距离，答应女儿在她上大学后看《三体》的第二三部，却在临近孩子放暑假回来“查作业”了，才匆匆拿出来；订阅的教育杂志，只在要交论文作业了，才翻出来临时抱佛脚……感觉我就是那类认识自己阅读量严重不足，但依然没有把阅读付诸实践的人。

阅读的不足，常感自己的知识储备已不足以应付学生的发展，工作中出现的新问题，用老办法解决不了，烦躁，懈怠随之出现，职业的倦怠感日益明显。认识到阅读的重要性，就应该唤醒自己的阅读意识，付诸行动，化解自己的本领恐慌，把读书当做一种需要，在阅读中提升自己，做终身阅读的示范者。

二、只要愿意读，书诚不欺人。

刘波，作为一个非典型教师，尚且通过阅读，在教育领域找到了自己的一席之地，且颇有建树。他在《教师要善于向心理学借智慧》中指出，教师仅凭一腔热情和经验来解决教育教学问题，是远远不够的，善用教育心理学的智慧，是教育走向科学的必要保证。善用心理学的智慧可以让教师在教育教学中更好地抓住学生的心，提高教育教学的效果。这些观点我深以为然，因为我的亲身经历正说明了这一点。出于兴趣，我参加心理咨询师考试、常年参与宜兴市心理学会沙龙的活动。在06—09年间，我自费参加国家心理咨询师资格考试，期间阅读了大量心理学书籍，把学到的知识用到了教育教学工作中，在家长沟通教育、差生辅导转化上，尤其是在与女儿的相处、引导上，取得了一些喜人的成效。这期间，自我感觉是阅读动力最强的一段时间，个人的教育素养也提高了一个台阶。

把积极心理学的知识结合工作实际中的运用，把心理健康教育和语文教学相结合，把心理学知识与生活实际、班主任工作相结合，在调动学生学习积极性，转化后进生方面取得了显著的效果，根据自己的教育心得撰写的文章《用正能量为成长护航》获得了江苏省教海探航二等奖，（这之前，我们学校只有陈克校长得过此奖项）这也算是对我几年来学习心理学知识的一种褒奖吧。虽然奖金有限，但因此而带来的自信、在德育能手考评中的作用，却是巨大的。去年，我又对这篇论文进行再加工再修改，以《给点阳光更灿烂——漫谈积极关注积极心理暗示在教育教学中的运用》为题的文章，又获得了无锡市德育论文一等奖，参加大会交流。但我却不敢再参加今年的教海探航投稿，因为我知道，这几年，我因着各种借口疏慢了自己的阅读、学习，学校订阅的一些杂志，如《中小学心理健康教育》等杂志，我都没有细细研读，搜肠刮肚，已经很难有新的东西写出来。要想有所突破，还得从阅读二字上下功夫。

文中提到的一系列书籍，我多数都没有读过，《好懂好用的教育心理学》《学生管理的心理学智慧》《怎样让学生爱学习》等书，光听名字就让人跃跃欲读。在本书的第二辑《阅读是成长的必由之路》中，提及的可读书目就更多了，不管是教育类期刊还是一些名家的经典著述，都让我心向往之，作者推荐的两个微信公众号，我也在读书的同时马上关注了：源创图书、大夏书系（文中为“大夏书客”没找到）于永正的“病中吟”读来笑不自禁又潸然泪下。于老师的坚韧、幽默给人力量给人启迪，让我更加珍惜眼下能健康生活、正常工作的每一天。

三、阅读，让写作变得如此亲民。

看到作者在教育报刊上发表文章是家常便饭，真让人羡慕。他这样的功力得益于大量的阅读，作者在《阅读让我的写作得心应手》中说，“高质量的阅读不仅可以提高文字表达水平，更重要的是可以开阔自己的视野，让自己更好地用教育的眼光看问题。”写作之道的真谛，在于经典文化的大量阅读和内化，“长期的阅读让自己的眼光很敏锐，思路很敏捷”，这正是作者的成功之道。我有这样的想法，作者刘波，其实是一位非典型老师，他其实没有真正意义上的“嫡亲”学生，他的作品，其实是基于广泛阅读后的深层思考所得，而我，我们这些成天接触学生的真正的老师，其实会有更多鲜活灵动的案例，成为我们丰富的写作素材，写出来的文章也会更显言之有物，更具可读性。因此，我暗下决心，今后要更勤于动笔，记录下工作中那些让我心中一动的瞬间，将来某天，它们就是我写作的巨大宝库，这是刘波们所没有的。

阅读促进学生的写作我在工作中也深有体会：四年前，我带的一个五年级，学生调皮，静不下来。偶然的一次，我发现一个学生在读沈石溪的《最后一头战象》，我借来翻阅，发现这个系列的小说，内容契合学生的阅读兴趣，文中大量细腻的动作、心理描写，正是学生需要学习的。我抽出时间集体给他们读这本书中的一篇篇文章，学生在一个个扣人心弦的故事中，潜移默化地受到了描写细致的影响，一段时间后，全班同学几乎人手一本沈石溪的动物小说，我引导他们换书看，开展讨论、研究，为什么这些故事这么吸引我们……渐渐地，孩子们作文中关于人物动作、心理的描写越来越细致了，语句越来越能拿住人了……以后接班，我更重视引导学生看书，通过老师给大家读、饭后大家一起读，老师带头读等方式，使阅读蔚然成风。看，我老母鸡般手捧书卷，周围一圈孩子，人手一书，静心阅读，画风如此之美。作者：蒋老师

《致教师》读书心得2

师范学院毕业的我，大学期间就看了很多教育专著，为当好教师做好准备，可自从去年走上教育岗位以来，才发现”书到用时方恨少，事非经过不知难。“作为教师自己要学的还有很多，也印证了那句要想教给学生一杯水，教师应该有一桶水，作为教师只有不断的学习才能立足于教育行业。

一次偶然的机会在同事的桌上看到《致青年教师》一书，就随手拿过来翻了翻，就这不经意的一翻，我被那些质朴真诚、洗炼干净的文字，拉家常式的语言所吸引。书中真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，没有高谈阔论，没有讥讽挖苦，他就如一位知心朋友向你娓娓道来，教你如何做一位真正的老师。

作为青年教师，尤其是像我这种初出茅庐，没有工作经验，又是刚从中学调入到小学的教师，面对小学生的精力旺盛，那些吵闹的课堂束手无策，想要有一个安静的课堂似乎成了每节课的愿望。

看到书中”不着急“这一篇时，仿佛找到了一个知己，他清楚的知道我内心的困惑，他说：”无论是对学生，还是自己的专业发展，好多事，都不要急“。他告诉我们”教育的一个重要特征是’慢‘，教育教学是’慢‘的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期。“对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。

回想自己，我感触颇深：刚进入小学时，我总是拿初中学生的标准来要求一年级的孩子，常因为孩子不能达到要求而生气，也因为孩子不能达到要求而代劳，为此常使自己心情浮躁、身体疲累。读读吴非老师的话，感觉自己确实比较愚蠢，因为我一直没有明白教育最基本的规律，我的用心、用力、甚至于用命的付出，不仅没能为孩子们带去更多收获，反而是剥夺了他们学习的权利。教育学家托马斯·阿奎纳说：”教学是教师试图借以摆脱学生的一个过程。“我们应该从老黄牛式的教师转变为智慧型的教师，让孩子懂得学习、学会独立。这样我们的教育才更有效，对孩子漫长的一生才更有益。当然，教师的个人成长也是这样的道理，从这本书中我学习到，教师的个人成长应该循序渐进，不能好高骛远。尤其是我们年轻的教师，常会把那些从外面听几节专家课上学来的花架子、空把式用在课堂上，就以为得到了真传。其实专家的课有很多看不到的东西更值得我们去学习，如隐含在教学细节中的备课思路，教师课堂风趣的语言等等，这些没有十几年甚至几十年的磨炼是很难达到的。所以，我们教师不能当演员，而是应当稳步提高自己的能力，让学生从心底喜欢我们的课，让他们从教学中学到方法，展示智慧，而不是单调的看一场演出。

经常听人说，教师要有仁爱之心，看了这本书，让我感受到了作者的仁爱之心，充分的尊重，理解学生。例如，”下课后到我办公室来一下“，这是我们习以为常的一句话，而他则会对孩子说：”如果你有时间，你愿意到我办公室来玩吗？“这样说，学生心灵上就不会有太大的压力，接下来要和孩子谈的事情，孩子也便于接受。对于有的孩子总是上课时要求上厕所，他倡议我们应当同情，不必讽刺挖苦，试着理解小孩子们的天性，课间不足十分钟，孩子又想玩，又要排队等厕所实在可怜，甚至有的孩子平时都不敢多喝水。那么这就启发我们在理解孩子们的基础上，我们就可以另想办法解决这一问题，像可以在下课后提醒孩子们，先上厕所在玩耍，慢慢孩子们养成习惯，也就避免了这一问题的发生。其实这也就是一句话的事，语气不同，会有不同的效果，所以说我们要将学生装在心里，善用教育语言。

不过，我也不是很赞成作者的”你愿意到我的办公室来玩吗“的说法，虽然我还没想到更合适的说法。如今的孩子见多识广，我觉得这样的说法他们会认为太过矫情，太过做作。不过这个意识和思路是对的，正如作者所说，”我们当教师的，先得注意个人修养，应当在每一个细节上都尊重学生。“教师用这样或那样的方式表现对学生的尊重，学生在这样的环境中长成，慢慢地他也学到了尊重他人，学到了待人接物的方式。

读到”让学生喜欢我“一条，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：”有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。“

是啊，我们每一位老师工作中可能都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。那么对待这样的学生，我们应该怎样做呢？书中也给我们提出了要求——教师要做到孔子说的”因材施教“。可反思一下我们以往的教育教学工作，是否真正做到因材施教了呢？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们，在这方面做的还是有一些欠缺的要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。

有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？也许这样就会发现很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋、下功夫来设计我们的课堂，就一定会取得理想的效果。

总之，读了这部教育名著之后，我确实是受益匪浅。它解除了我在教育教学工作中的困惑，找到了在新的教育形势下如何开展教育教学的新的途径和方法，那就是：关爱孩子，相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。有了好的方法就要坚决实施，有了新的目标就要不懈进取。在以后的教师生涯里，我将以崭新的精神面貌和高的工作热情去面对自己的教育事业，永远做到力所能及，勤耕不息！

《致教师》读书心得3

教委为每位教师准备了《致青年教师》，让我们利用暑期好好阅读。书中写了很多教育教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。感触很深，我想把它与我们老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点惊喜。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧

如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。

社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!

《致教师》读书心得4

最近看了《感恩同学》这本书，读后感触良多。全书用许多生动的案例来解读“期望效应”测试、“需求层次论”、“多元智能论”等教育理论，阐释了实施“鉴赏”教育的重要性和可行性。感叹的教育故事呼唤着教师应善待每一个生命的教育理念。

首先要让每个人都得到关爱

德育需要一个轻松、宽容、温暖的环境，让学生犯错和犯错很重要。错误。 ，不要太完美而责备，因为老师偶尔会有偏离道德的言行。在形成良好品格的过程中，学生尤其需要老师的关爱。爱是一种关注，一种关怀。我们要珍惜每一个生命的价值，关爱每一个个体的成长，就像关爱荷叶上的露珠一样，保障学生的自主发展权。我们要珍惜每一个人的存在，每一个人都同等重要。所有的人都应该发展，无论是优秀的，还是难以发展的，甚至是特殊的家庭，或者没有任何功利。

心理学家威廉詹姆斯说：人类最深层次的需要是渴望被他人欣赏和钦佩。因此，当教师能够以“欣赏”的言行来对待学生时，就会激发学生无限的勇气，唤醒他们被埋藏的潜力，鼓励他们大踏步走向成功。让教师拥有“欣赏”的法宝，就是激发教师的爱心，让教师从爱中工作，而不仅仅是一种职业或谋生手段。 “爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣的！”没有爱，就没有教育。当爱倾注在教育中时，老师会用钦佩的眼光看待孩子，欣赏孩子的每一个幼稚想法和行为。当爱倾注在教育中时，老师会以宽容的态度对待孩子，了解孩子的缺点。当爱倾注在教育中时，教师就会理解、接受，并把“欣赏”作为一种有效的教育方式，在教育的花园里进行培育。

第二，让每个人都享受一次机会

“以人为本”和“每个学生的发展”是新的课程理念。每个学生的潜力都是巨大的，而发挥潜力的金钥匙是自信。在形成良好品格的过程中，学生，尤其是成绩不佳的学生，需要老师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和惩罚的力量。学生在学校收到老师的表扬和表扬时，会自觉地放大自己的优势，表现出强烈的自信，努力让自己变得优秀，一些不良行为也会在不知不觉中被淘汰。欣赏学生的特点。 “鉴赏”一词，《现代汉语词典》给出的解释是：承认他人作品的才华或价值，予以重视或赞扬。这告诉我们，每一个教育工作者都要先认清学生的才华，然后重视和表扬，必须有的放矢。也就是说，不是“把它拉进篮子里，它就是一道菜”，指着学生的某个言行进行表扬和表扬，而是欣赏学生的特点。鉴赏是一门艺术，是一门知识，是教师的必修课。教师要通过不断的研究和深入的学习，掌握有效的鉴赏手段，在对的时间、对的场合发挥最大的作用。

三、欣赏不是万能的，但可以接近万能

无数成功人士在《欣赏你的学生》中的经历告诉我们，外部因素不是决定因素，而是内部因素决定了事情的最终走向。学生的成长应该是他们自己的事。只有调动和依靠学生的积极因素，才能真正做到这一点。当美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写下他的第一首诗时，他的母亲称他为“精彩”，而他的父亲则相反：可怕。从母亲的“赏识”中，他得到了爱的力量，这成为他日后灵感和创作的源泉；从父亲的批评中，他得到了警告的力量，所以他时不时提醒自己要“小心、注意、总结、提高”。在这两股力量的鼓舞下，他终于成为了著名的作家。通过这个例子，我们可以意识到，欣赏是学生成长的众多催化剂中极为有效的一种。它可以激发、唤醒和激发学生的积极因素，从而使许多不可能成为可能。

很多时候，我们抱怨学生不够聪明，好心没有得到回报。冷静下来想想那些一直让我生气的不起眼的孩子和婴儿。也有可爱的一面。恍然大悟：其实每个孩子都有自己的闪光点，只是有时脚步匆匆，浑浊的心情遮蔽了双眼；繁琐的工作，忙碌的头脑，钝化了我们的敏感；学校的压力扰乱了我们的思想，所以我们看到的更多是学生的缺点，而忽略了纯真的眼睛和纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，老师的关心和鼓励，即使他们因为不慎犯了错误，也需要老师温柔地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是虚伪。他们是成长中的孩子，要沐浴阳光，吸雨露，要风雪磨砺，要花团锦簇。他们是最敏感的群体，能够准确判断出老师对他们的帮助是出于关心还是功利。因此，教育应该是师生之间的牵手、清晰、温暖、朴素、相互信任、相互尊重、相互理解。所以要学会欣赏你的学生，首先要学会发自内心地爱他们。

欣赏学生，把他们当作自己的孩子，挖掘他们的亮点，理解学生，信任学生，不断地鼓励和表扬他们，我想我们也会得到皮格马利翁效应。 .美国著名心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深的本质是渴望被欣赏。”不论年龄或地位，人都想与别人不同，不会拒绝别人的赞美。别人的表扬或奖励会让被表扬的人有愉快的情感体验，那么学生一定会朝着你引导的方向前进。

《致教师》读书心得5

朱永新老师的《致教师》这本书，可谓是一本教师宝典。与其说这是一本教师励志书，不如说这是一本教师成长的“百科全书”！朱永新老师用这本书带领一线教师们探索教育教学过程中遇到的种种困惑和问题，引领大家成长。

从教15年，我在不断成长，从一个稚气的新老师逐渐成长成今天稍稍有些经验的老师。然而，在教育教学过程中，自己曾经有过的一些做法，虽然效果很好，我自己却是不知道为何成功。在读完全书后，我像是获得了表扬的孩子一样，欣喜万分，因为我知道了自己这些做法的原因。那么，就让我来分享给大家吧。

首先，和大家聊聊我的一个学生。这是一个选科分班后，连续两次阶段性考试都倒数第一的学生，一个总分750，他却只考200多分的学生。你如果是他的班主任，你是怎么想的？你如果是他家长，你是怎么想的？如果他家长找你询问情况，表示担忧，你是怎么说的？

放在以前，我会告诉他家长，这位同学哪一科不好、他上课的情况、他交作业的情况，正是这些种种才导致他现在这样。最后，我还会安慰性地告诉家长这位学生的一些优点，而这些优点并不足以让家长相信他的孩子很棒。

这一次，我没有这样做。我将两次考试的成绩放在一起发送给家长。然后，我从年级排名、单科分数与班级平均分的对比这两个方面去分析，告诉家长这个学生进步了。这个家长突然发现，原来他的孩子在进步呢，他一定付出了许多的努力，才能把那些考得极低分的科目慢慢向班级平均分靠拢！家长非常感动，并问我接下来的做法。我告诉他，要肯定孩子的努力，并继续鼓励孩子就可以了。

一个学生的成长不是一瞬间的，他需要慢慢来，把落下的知识补回去。同时，一个学生的成长也可以是一瞬间的，你的理解、你的鼓励、你的支持也许就在一瞬间激励了他成长。

有时候，我们太过在意倒数第一、薄弱科目、作业不交、上课睡觉等等这些太显而易见的事情，以至于我们忘记了要培养一双发现美的眼睛和一颗有温度的心。偶尔的赞美，也仅仅是为了弥补自己评论了他人许多的瑕疵。

事实上，我们需要去发现闪光点，努力去发现那些在种种不足当中隐藏着的美，这些才是学生认真努力的结果。这些结果或许连学生自己都没有发现，因为他忙着去证明自己，害怕赶不上其他人的脚步。你的发现，让他匆忙的脚步停下来，让他惊讶，惊讶于自己的表现，惊讶于你的在意、你的细心。在片刻的感动之后，他会带着满满的成就感和感激，不再害怕，步伐坚定向前走。

朱永新老师在《因为魅力所以美丽》一文中说到，“你的精心照料与哺育，就是帮助他们挖掘自身的无穷潜力，激发他们不可限量的能量。他们，会远远超出你想象。所以，教师职业的不确定性、挑战性固然为我们的工作增添了许多困难，同时也更增添了魅力。”

《你的胸怀决定着教室的大小》中，朱永新老师说：“我一直认为，一个好教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。”“我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。”

他还在《教室就是幸福源泉》一文中说到，“关注到每一个生命，是一间教室让人幸福的缘由之一。好老师的最大成就，不仅是帮助最好的学生迅速成长，也是帮助落后的孩子得到最大发展。”

读到这些文段时，我突然为自己坚持做的事情，找到了最好的理论的支撑。但是我知道，从事教育教学，道远且长而阻，我还需要不断努力。只有默默地努力，坚持不懈，不忘初心，做一名有温度的教师，这样才能达到更高的教育教学高度。

《致教师》读书心得6

选择读这一本书，其实是因为它的标题《致青年教师》我就是一名教龄不足3年的青年教师。对我来说，做学生比做老师重要得多，所以我想知道作为一名年轻教师我能做什么和应该做什么。打开书名页，内心犹如水，合上书却却百感交集。

感悟等一会儿，让他把话说完我并不了解所有的学生。刚来田稻时，我一直觉得自己年轻，跟学生的年龄差距不大，所以了解学生，能够贴近学生。但渐渐地我发现，我只认是一部分学生，那些跟我有类似或相似学习经历的人。

但对于那些后进生，我并不真正理解他们，我也觉得我无法进入他们的世界。我尝试了很多方法，想放弃。班上有个男孩，英语的口语很差，每次别的同学都开心地用英语对话，唯独他开不了口，所以每次小组排序对话，一到他那里就卡壳，前几次我都很认真地而耐心地教他一词一词地说，早自习、中午的单独辅导也进行了，但还是一样每次对话，一到他那里就卡住。一个月后，当他说话的时候，我直接说：

pass跳过并忽略了他的表情。

直到第二天查阅他的家庭作业时，他在本子上写道他为了那天的英语对话，前一个晚上他练习了很久，但是我却没有让他说完。虽然第二天上课，我马上第一个叫他站起来对话，并且狠狠地鼓励了他，但我的内心还是惭愧的，因为我没有等一会儿，那一会儿能让他开口的工夫。但我有庆幸自己是幸运的，因为至少这个孩子，还愿意向我解释，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，让我有机会去更正自己的错误，能够让我在以后的工作当中更有耐心地去对待每一个学生。

吴非的书上说只有母亲才有这种耐心。她相信自己的孩子，她会等的。俗话说：“一日为师，一辈子为父。”。为人师表，我们的确应该有为人父母的威严，但是更应该有为人父母的仁心耐心与宽容。

家长信任地把孩子教给我们，我们就要更加负责地对待每一个学生。

你想在我办公室玩吗？。当我在书中读到这句话时，我不禁反思，如果我对学生说这句话，他们会有什么样的反应？脑中浮现出2个月前的一幕，我跟一个学生说了一句：

你，跟我到办公室去。他马上担心地说：老师，我有没有犯什么错误？

其实我只是叫他跟我到办公室去给我搬作业本和辅导报，但是这样平常的一句话，因为跟老师办公室扯上关系，他就会马上联想到自己犯错要去挨训，所以，我不禁反思，我每次叫学生来我的办公室大多是干什么，很惭愧，除了收发作业外，大多数情况是叫那些单词默写不过关的人重默单词。当然，如果我对学生们说，你愿意在我的办公室里玩吗？学生可能又会一惊自己是否又犯了什么错误。

这说明我和学生们的交流还不够。在他们看来，教师办公室仍然是一个令人生畏的地方。反思自己，我决定改变自己。老师和学生可以是朋友，也可以是老师。他们会不再认为你想在我办公室里玩吗？是一种危险。

以上是我读完后最深的感受。作者的话并不华丽，而是真诚朴实，这对我作为一名年轻教师有很大的好处。

《致教师》读书心得7

我读朱永新先生的《致教师》之前，我的教学、我的斗志、我的耐心、我的热情似乎像蜡烛一样，“成灰”凐灭了。找不到职业的幸福感，也找不到前进的力量，直到遇见朱永新先生《致教师》书后。我开始踏上给我一个做教师的书旅。

回顾自己工作后的读书经历，除了一些不得不读的教学参考书外，自己好像没有认真地，系统地读过一本教育类专著。作为一名教师，我们不仅自己要读书，我们还应该充分激发学生对阅读的兴趣，让每一个学生都去读适合他的书。

作为一名教师，我们虽然不愿意被动地被人抬上高高的，却清贫无助的神坛，但是我们也应该意识到，我们的职业有着自身的特殊性。因为我们是塑造灵魂的人，是影响学生的世界观、价值观形成最多、最大的人。作为知识分子，我们有着比一般人更强烈的自尊心和荣誉感，我们更渴望被承认，被理解。所以我们尊重自己，就是要用更高的道德标准要求自已，用正确的、积极的思想、观念去影响学生，同样是我们的专业责任。

总之，作为教师，我们更应该做一个专业知识和能力很强的老师，当好学生的领路人，真正用心对待自己的每次讲课、每一次与学生沟通，感受着当中的乐趣，体验做教育的幸福，去发现教师在教师生活中的美丽。《致教师》的探索没有结束，只是开始，我们正在路上想要遇见的自己。

《致教师》读书心得8

教学之余，我拜读了朱永新先生的《致老师》一书，播种很多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们分享。

朱教授是一个扎根于理论的教育实际家，同时也是一个有积极举动的抱负主义者。十几年前，他就在考虑什么是抱负的教育？然后他就做出了“新教育〞，并且如今还在路上。“新教育〞旨在倡议广阔师生过一种幸福完好的教育生活。让先生脱离单一评价机制下学习苦楚、生活失败的状况，让老师摆脱严峻刻板的抽象，让一切回归“正常〞，由于生长本应是人的天性，它就是生活的一局部。如今，“新教育〞在全国各地已有200多万参与者，当前还会有更多。

他们置信，抱负的先生酷爱生活、积极进取、自信自强、擅长和人相处、有丰厚的想象力、掌握迷信的学习办法；他们以为，抱负的老师充溢热情和诗意、充溢爱心、受先生尊崇、追求杰出、勤于学习、关注人类命运、坚韧坚强。而抱负的教育，就是去协助人成为他本人。

《致老师》这本书的内容有46封交往书信构成，每篇文章扫尾出现一个理想中一线老师的困惑，前面是朱教授细致完好的答复。某种水平上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问〞。但在本书中我们不会看到海市蜃楼般的、来自所谓威望的、冰凉的办法论，而是一个仔细、有抱负的教育者的人生智慧。它们不单有针对性地处理了那些教师们的详细成绩，更在普遍意义上提出了具有适用性的办法。这本书从修正“老师〞的定义动身，先让我们晓得什么是老师，然后经过处理一线老师的困惑，从职业生涯、专业开展、教育生活等几个方面通知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种幸福完好的教育生活。

我就我所感兴味的成绩略举一二，与同仁们进展分享。

1、幸福感从何而来？

以前有一个关于老师的段子广为传播：满腔热血把师学会，当了老师享乐享福。急难险重必需到位，老师育人整天疲惫。先生告状**都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐工夫不合错误。一时一刻不敢离位，上班不休还要闭会。迎接反省让人解体，天天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸大，但必然水平上的确反映了老师这份任务的另一面，即与抱负绝对的单调甚至是绝望。

在本书中，就有一个老师由于感到抱负与理想的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的幸福感终究从何而来？

朱教授没有直接答复这个成绩，而是先给我们剖析了什么是幸福。

关于“幸福〞，许多名人都曾宣布过本人的看法，比方左拉说：“每一团体能够的最大幸福是在全体人所完成的最大幸福之中。〞拉美特利说：“有研讨的兴味的人是幸福的！可以经过研讨使本人肉体摆脱妄念并使本人摆脱虚荣心的人愈加幸福。〞别林斯基说得更彻底：“幸福，假设它只是属于我，不计其数傍边的一团体的财富，那就快从我这儿滚开吧！〞

由此，我们可以看到，“幸福〞的根本特征――发明、效劳、研讨及分享。而教育，恰恰具有这些共同的特征。因而，教育自身应该能是一个让人幸福的事业。

人的幸福大约有三个重要来源：一是人与内部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是人与本人的关系。从工夫看，任务占据一团体终身中最美妙的一段光阴。从后果看，任务最初出现一团体终身发明出的价值。因而，从完成自我的角度对待任务，不时谐和上述三种关系，播种内心的安静，这就是幸福。

作为老师，我们每天的任务是伟大而琐碎的，不只辛劳，并且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是失职尽责地完成每天的义务，而是要把先生的平安放在首位。在每天单调而反复的任务中，怎样播种到幸福呢?我们必需具有科研的心态和肉体，一旦有了研讨的心态，我们才干带着研讨的目光去对待身边所发作的一切，那么，每一天都是有区别而有意义的。一边任务，一边研讨，我们就能一边播种，一边随同着先生的生长而生长，然后，我们的内心才干充盈，幸福感便由此而生。

2、如何做科研型的教师？

一说到科研，许多教师总会以为那是一件十分神圣、奥秘、困难的事，以为那是专家、教授们的“行当〞；或许是感到没有工夫，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教育迷信研讨远不像我们想象的那么复杂。反而，一线老师由于最贴近教育实践、最贴近先生活，所以拥有少量的一线理论经历，更应该成为教育迷信研讨的主力军。

在书中，朱教授次要把老师教育科研的办法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳〞，扎根于教育理论，从本人的教育生活动身，发现成绩、处理成绩；另一种是“学院式或学者型〞的科研训练，学会准确地处置材料，逾越理论、逾越时空的局限，站在更高的层次考虑成绩。

总的来说，找到要处理的成绩，找到需求的资料，找到可行的办法，奏响了这三部曲，也就吹响了教育科研的冲锋号。

《致教师》读书心得9

打开书，前言处的《我是教师》这首小诗，如同一杯espresso，香气扑鼻、口感醇厚，让人回味不止。细细品读《致教师》一书时，发现其更像一杯latte，没有过多的华丽外表，没有过多的酸涩咸苦，却多了一份真诚与感动。朱永新老师把自己对教师、对教育的理解和感悟与每一位教师分享，把自己对教师、对教育的热诚与挚爱向每一位读者传达。于我而言，除了收获满满之外，更多了一份思考与坚定。

“每一个孩子都是天使，作为教师，就一定要相信每个生命都有着与生俱来的力量。”“如果我们发现孩子还没有‘开窍’，一定是时机还没有成熟，或者是你还没有找到打开他心扉之门的钥匙。”孩子天生性格迥异，拥有着无限潜力，谁也无法预料明天的他会带给你怎样的惊喜。有时不妨退出教师职业的框架，静静地呆在一个角落观察，你会发现每一个孩子身上都有太多的闪光点，是你从未知晓、未曾想过的。

有的孩子善于表达，总是迫不及待地告诉你有关他的一切，让你对他印象深刻；有的孩子善于表现，总是按照你的意思做好一切事务，让你肯定他的能力，然后委以重任；有的孩子善于沟通，总能与班上每一个孩子愉快地相处，让你放心地把班级管理的事情交给他。每每谈到这些孩子，总让你赞不绝口，引以为傲。但也有这样一些孩子，不爱围在你身边，问你这样、那样；不愿有事没事地凑在你身边，说要帮你干这干那；也不喜欢和大家聚在一块打打闹闹、说说笑笑，总是那么不起眼，不能引起你太多的关注。可当你静下心来，细细观察时，你会发现那些善于表现的孩子，总会要求去承担太多事情，从未考虑到自己的能力与特点，往往许多事情表面看起来不错，其实内里却一团糟，甚至毫无意义。而那些安静内敛的孩子，虽不会太多言语，却会细细思考，用心去做每一件他觉得有意义且是他能力范围内所能承受的事情。

每个孩子都是一个天使，他们带着纯真与真诚来到你的身边，把世间最好的爱给了你，千万不要因为学习成绩不够优异，而去否定他的一切；千万不要因为同一个问题讲了多遍，他还不理解，而去质疑他会故意和你作对；千万不要因为他偶尔犯得一个错误而对他失去信心，不再信任……多给他些自由、时间、空间，他会爆发出我们难以想象的能量，他会创造出令你惊讶的辉煌。

朱永新老师在书中提到“其实，最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己，成为他自己。在人生的旅途中，最后成就人生的人只能是自己，因为只有自己才是命运主人。”我想我能做的，无非就是尽我所能陪伴孩子，静待种子发芽、花朵盛开、果实成熟，坚守这片未被污染过的圣洁之地，做孩子童年世界的守望者。作文

《致教师》读书心得10

知道这本书，是在中国教师报上看到一位教师推荐的。当坐在阳光底下，手捧绿茶徜徉在字里行间时，感觉自己又像是经历了一场灵魂的洗礼，再一次过滤掉了在我人生中已成为习惯的一些陋习，向人格的高峰又攀登了一步。虽然其中的道理早已明白，但当他用自己的亲身实例深入简出的阐述时，在我内心激起的不再是涟漪，早已是狂风巨浪，任凭在脑海里翻滚，撞击身体的每一个角落。

这本书的作者是吴非，原名王栋生，这本书是他在临近退休之际，反思自己的教学经历和种种教训和思考而得来的，主要是想为我们这些青年教师提供前车之鉴，让我们少犯错误，少走弯路。所以这本书是王老师的肺腑之言，更是其教育教学智慧的结晶。我先前没有读过他的书，对他也丝毫不了解，然而，通读整本书下来，不禁觉得他是一个“硬汉子”，是教师界的“魏征”，敢于坚守自己的教育理想，敢于将大家心知肚明却又难以启齿的话一针见血的揭示给众人看，有自己的道德标准和行为准则，对于教育界存在的一些不好的现象敢于充当出头鸟，决不妥协。始终保持着“众人皆醉我独醒”的状态。例如当他参加“网络作文教学”跨省交流会的时候，他觉得没有得到学生的允许而随意看学生的作文是不好的，因此当他发言的时候，他并没有随大流，没有恭维，而是当着那么多教师和朋友的面，责问这种做法的种种不妥之处。当电视台觉得他逝去的学生有新闻效应而采访他时，他愤怒至极，说了句“他们睡着了，不要用你们的爪子去碰他们”。虽然言辞犀利，但从中可以感受到他对逝去学生那种不渝的爱惜之情。有时，又觉得他是一个性情中人，他觉得当着学生的面哭泣并不是什么丢人的事情，相反这是真性情的流露；他善良、耿直，时刻以一颗慈悲之心善待周围的人和事。当他所带的高一年级和高二年级学生辩论“市容队没收小贩物品是否合理时，作为辅导教师，他却舍弃充当正方的自己的学生，全心帮助充当反方的高二学生，目的只是想让学生们学会为弱势群体呼喊，捍卫正义。总之，从字里行间我读出了王老师为了理想而孜孜不求，读出了他胸襟开阔且诲人不倦等等。这些优良的品质值得我反复回味，终身学习。

《致教师》读书心得11

假期里，读了朱永新先生的《致教师》一书。此书分为四辑，以书信和新春致辞的形式，阐述了和教师的生活，工作，成长密切相关的四十六个问题。语言质朴简洁，却意味深长，是作者的用心之作。下面从三个方面谈谈自己的体会：

第一个体会是：警醒

曼德拉说：“教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。”还说：“生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这就决定了我们人生的意义。”我觉得这两句话很好地揭示了“做教师”的意义。强权和武力仅能在政治形式上改变世界，而教育能在精神实质上改变世界。曼德拉把教育问题提高到无以复加的地位。事实是不是如此呢？我们自己的老师和身边优秀的同事用活生生的事实做出了证明。好老师不仅能在课堂上声情并茂，形象生动，深入浅出地传授知识，更能在生活中以自身的学问修养精神魅力潜移默化地影响学生，从而改变人生命运。这样的人多了就能改变民族和国家的命运。做教师不知不觉中已近二十年，对教师这项工作认识却十分浅薄，令人汗颜。

第二个体会是：惭愧

朱永新先生说：“教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师”。审视自己，教龄不长，境界不高。我常常也在问自己：我的课堂效率是不是高？我的讲解点评是不是深入浅出学生能懂？教案作业设计是不是有的放矢突出实效？对学生是不是热情和善，一视同仁？作为教师，是不是“心安”？对你从事的工作是不是竭尽全力？当思考这些问题时，我的心情是不平静和不坦然的。因为心中有太多的遗憾和内疚。当想到那些因我任教科目拉后腿而不能进更高一级学校深造的学生时，我就觉得惭愧。

第三个体会是：努力

“知耻而后勇”。《朱永新成功保险公司开业启示》一文给我很大的启示。“每日三省吾身，写千字文一篇。一天所见所闻所感所读所思，无不可入文。”十年后3650篇千字文（计三百六十万字），就能自感跻身成功者之列。这一事例给我的启示：要有恒心才能做好事情。要勤学习勤思考才能做好事情。要从小事做起，“集腋积硅步”，才能“成裘”，才能“致千里”才能“成功”。为了做好工作，我以后要像书中所讲的那样，多向经典著作，向优秀的同仁学习，多思考多写作。我也要以十年的时间为自己买份保险，不为“成功”，只为“心安”。

《致教师》读书心得12

最近，我认真阅读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基专门为中小学教师写的《给教师的建议》这本理论专著。我觉得这本专著里面的字字句句，都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，让我受益匪浅。

书中有这样一段话：中国文化中有一个词是“反省”，而我们在学习工作时，常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？华东师范大学教授叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，我以为，这是教师自我提高的最佳途径。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。其中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。

作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好！苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。但如何让学生喜欢你的学科呢？这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。为此，我要做好充分备课；精心设计课堂语言；把学生当成朋友；用赏识的眼光看待学生。我会努力这样做，争取让每一个孩子都爱上我的课。

《致教师》读书心得13

最近，学校组织教师们开展读书活动。有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。以往，总是觉得这种教育理论方面的书籍太深奥，看得很累但收获甚少。可是，阅读《致青年教师》一书，你会发现它的目录很新颖，都是一些拉家常的话，不禁让我有兴趣继续深入阅读。于是，一个个真实的案例浮现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈，让我一下子就把整本书看完了。

作为一名踏上工作岗位多年的教师，我边读边对照自己的教育经历，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记住在心间。

反思自己的教学，课后偶尔会习惯性地问学生一句：听懂了吗？有问题吗？学生都会说：没问题。这时，我会很满足地以为学生已经消化了知识，课堂教学进行得很顺利。但是，读了吴老师的书，我在想，学生是真的全部掌握了吗？还是他们缺乏问题意识，提不出问题啊？有句话说：没有问题才是最大的问题。记得以前有位老师，很喜欢学生问他问题，每天的作业就是让学生对他的学科问一个问题。还有一位老师，要是学生问他一个问题，就奖赏一根棒棒糖。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。基础教育阶段我们到底要培养学生什么样的能力呢？难道仅仅是学会解题和应付考试就足够了吗？显然不是，鼓励学生发现问题，这才是正确的教育方法。授之以鱼不如授之以渔。“没有问题”才是大问题。

吴老师说：教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。

在教育中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐；如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感；如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣；如果我们不尊重文明，下一代将比赛粗野。教育就是为了明天的社会培养合格的人，就是为了让未来的社会超越今天的文明。

通读吴老师的故事，最让我印象深刻的是他用爱换来了爱。他不仅教书，更重要的是育人。吴老师很讲究语言艺术，一般老师找学生谈话，都会说：到我办公室来一下或者跟我到办公室去。但是吴老师则会对学生说：你愿意到我的办公室来玩吗？这前后两种表达方式给人的感觉是完全不一样的。学生听了前者的表达，心里可能会默默地紧张，是要到办公室被批吗？心里踹踹不安。而吴老师的问法，不仅体现了师生平等，他用这样的方式表达对学生的尊重，学生在这样的环境中成长，也就学会了待人接物的方式。吴老师在每一个细节上都很尊重学生，心里装着学生的心。

合上书页，默默回味着吴老师的点点滴滴，每一个平凡而真实的故事都折射出吴老师的人生观和教育观。融入心中的同时我也被吴老师的理想深深感动，他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的宝贵财富。让我们一起用行动和理想教着、学着、思考着、努力着、幸福着，和吴老师一样。

《致教师》读书心得14

我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《致教师》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千，《致教师》读后感。让我仿佛找回了当年刚参加教育工作远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育的理念又赋予了我新的教育梦想。给我工作一种新的动力。教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向， 俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。 “书籍是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，读后感《《致教师》读后感》。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在新教育美术教学实验中，我渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的学习兴趣。

　　一、学理想课堂，创优质教学

我认真学习朱永新教授所阐明理想课堂的六个度（参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度）使理想课堂达到三重境界即（第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。）同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。使我明白了美术教学不仅是以前新课改所倡导的三个维度整合，也深刻领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。新教育提倡创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。

二、做“科研”型教师，促“专家成就”型名师

新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。其关键有两条，新教育走出来的名师都是情，二是关注教师和学生的生存状态。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到 “认真教学”的深刻含义。现在全社会倡导读书，这就是新教育的魅力所在。总之，读朱永新教授的这本书，是一件很美的事，犹如邂逅好友、知己，心里迸发出深深的喜悦。我更加坚定的认为：读朱永新的书，享受的是内心深处的滋，收获的是人生大厦的稳固根基。今后我不仅要反复读这本书，领悟书中的精髓，还会读更多的书，读出壮阔，读出豪迈，读出人间万象，读出教育的真谛。

《致教师》读书心得15

借图书是我们日常生活中常见的活动之一。借图书不仅可以为我们提供知识和娱乐，还可以培养我们的阅读兴趣和质量。在过去的一段时间里，我有幸借到了一些好书，让我引发了一些思考和体会。

首先，借图书让我更加喜欢阅读。在一本精彩的书面前，我仿佛置身于一个充满魔力的世界。书籍中的故事、人物和情节，往往能够引起我的共鸣，让我沉浸其中。我不自觉地投入进去，不断领略其中的悬念、温馨、感动和智慧。只有通过读书，我才能真正感受到文字的魅力，延伸我的思维和想象力。因此，每当我借到一本好书时，我都会兴奋不已，迫不及待地打开它。

其次，借图书让我增长了许多知识。借书是我探索未知世界的途径之一。通过阅读书籍，我了解了世界各地的风土人情，认识了各个领域的专业知识。借阅的科普书籍使我对生物、物理和化学等知识有了更深入的了解。同时，我还借阅了一些文学作品，包括小说、诗歌、散文等，这些作品不仅拓宽了我的眼界，还启发了我的思考。在我借阅的每一本书中，都有新的知识等待着我去发掘。

另外，借图书让我拓展了文化视野。阅读是一种全面的文化体验，能够让我了解不同地域、不同国家的文化与思维方式。通过借图书，我读到了各种各样的中国古典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。这些作品展示了中国古代社会的风貌，揭示了人性的善恶，让我对中国传统文化有了更加深入的认识。同时，我还阅读了一些外国文学作品，如莎士比亚的戏剧、杜伽尔的诗歌等。这些作品向我展示了不同国家和民族的思想观念和文化传统，丰富了我的文化视野。

此外，借图书也让我提高了阅读能力。在阅读过程中，我培养了阅读理解和分析的能力。通过借阅各种类型的书籍，我学会了抓住关键字、提取信息、理清逻辑、推理思辨等阅读技巧。这些技巧不仅帮助我更好地理解书中内容，并且对我的学习和工作也起到了积极的促进作用。随着我的阅读量的不断增加，我的阅读能力和理解能力也在不断提高。

总之，借图书给我带来了许多的好处。通过借阅图书，我不仅喜欢上了阅读，还增长了知识，拓宽了文化视野，提高了阅读能力。通过借图书的活动，我不仅可以充实自我，也能够丰富我的生活。因此，我将会继续保持借图书的好习惯，在未来的日子里，我相信，借图书的乐趣和收获会持续陪伴着我。